Partire dall’open source
ScholastiCAD è nato dalla base di SugarCAD. Una parte consistente dei primi mesi è stata dedicata a debug, correzioni e stabilizzazione della libreria.
Vicino
Locale e aperto
Dati sul dispositivo, software open source
Progetti e dati possono restare sul dispositivo, senza account o cloud obbligatorio, e il codice è aperto. Un software vicino a chi lo usa, che lascia spazio alla scelta.
Primo ciclo di sviluppo
Una base aperta, resa adatta alla classe
Il primo ciclo ha costruito e stabilizzato la base tecnica di ScholastiCAD, partendo da software aperto e adattandolo progressivamente alle attività scolastiche reali.
Primo ciclo quasi completato
95%Base tecnica, integrazioni e prima UI scolastica95% completato
Integrare altri strumenti aperti
SculptGL è stato integrato per affiancare alla modellazione geometrica attività di scultura digitale e un diverso modo di lavorare sulla forma.
Rafforzare il motore geometrico
Il lavoro con Manifold ha aperto una seconda strada per rendere più robuste alcune operazioni geometriche e ridurre i limiti della base originaria.
Adattare l’interfaccia
Strumenti, flussi e UI sono stati progressivamente ripensati per tempi, attività e modalità d’uso osservate nei laboratori scolastici.
Le ultime task del primo ciclo
in corso05
Localizzazione e prime traduzioni
Preparare l’interfaccia multilingua e le prime versioni in inglese e francese.
06
Pubblicazione del repository
Rendere pubblico il codice su GitHub a settembre 2026, in occasione del nuovo ciclo di laboratori.
Didattica dei dati
Imparare il digitale, non solo usarlo
Alfabetizzazione e cittadinanza digitale
Usare un software può diventare anche un’occasione per capire quali dati produciamo, cosa condividiamo, cosa automatizziamo e come funzionano gli strumenti che utilizziamo.
Dove è cresciuto
Hi-Storia Torpignattara · 2025/2026
Il primo ciclo di ScholastiCAD è cresciuto dentro un percorso reale con scuole, docenti e studenti, un contesto in cui le scelte tecniche potevano essere osservate mentre diventavano pratica didattica.
Secondo ciclo
Da un CAD a un ecosistema scolastico
Il passo successivo è collegare ScholastiCAD agli altri strumenti già presenti nel nostro ecosistema, senza trasformare tutto in un’unica piattaforma centrale.
Ipotesi da esplorare
Una banca del tempo per la condivisione volontaria
Un possibile modello di reciprocità: chi sceglie di condividere dati d’uso, casi didattici o tempo di sperimentazione potrebbe ricevere in cambio analisi, supporto, materiali o tempo di sviluppo dedicato. Non un requisito per usare il software, ma uno scambio esplicito e facoltativo.